起初我的小學伴小桀上課時（帶他的第一個學期，目前已帶他三個學期），他的情緒起伏不定，時常表現出抗拒與冷淡。也許是因為對教學方式不習慣，又或是難以專注於解數學題目，讓我一開始感到有些無助與擔心，不確定該如何引導他投入課程。然而，我開始仔細觀察他的興趣與需求，並依此調整教學方式，將課程設計得更有趣，例如加入遊戲化元素、增加互動活動，每堂課還會介紹一部電影，並融入相關的品德教育內容。（這學期他說他想將魔法滿屋這部電影看完，所以我每節課都會留一小段時間讓他觀看）漸漸地，小桀開始展現笑容，參與度明顯提升。隨著相處時間的累積，我們的關係也越來越緊密，他不僅更樂於學習，還會主動與我分享他的想法與感受。這段經歷讓我深刻體會到耐心與因材施教的價值，也讓我更加珍惜我們之間的成長與連結。

也因為這樣，接下來的每一次上課都變得更加有趣且充滿期待。我發現小桀越來越願意投入，不僅主動回答問題，還會提出自己的見解，甚至在課堂中分享生活中的小故事。我們不只是學習課本知識，更一起討論問題、探索新事物，整體的課堂氛圍變得輕鬆自在又充滿活力。看到他一點一滴的進步與轉變，讓我既感動又欣慰，也更加激勵我用心準備每一堂課。每週與小桀的課程對我而言，已不只是單純的教學工作，更像是一段我們一起成長、一起築夢的旅程。我滿心期待著未來我們還能共同創造出多少溫暖而難忘的回憶。每週上學伴課程我都很期待，是生活中的救贖，疲勞都能瞬間解除！