第一次上課，小學伴很拘謹，內向害羞，雖然有彼此自我介紹，但我發現我並不認識他，從課程中更加深刻感受到，他很慢熟，好似隔著一個鴻溝般，只有跨越它我才能看見真實的他。

而整體上課過程中並沒有太大的交流互動，然而在下課前，我告訴他，我喜歡在最後跟小學伴拍張照，請他擺出最喜歡的Pose，而他擺出了自信又帥氣的Pose讓我很驚豔，那是第一次見到真實的他，或許是好奇，又或許是想要用陪伴來創造難忘的回憶。

後來每次上課，我總會關心他，然後在課程上也會試著與他找到共鳴，製作他感興趣的教材、用心親聽他的每一句話，記下他的喜好。

過程中我也明顯感受到他的進步，還記得有一次教材中放了一張圖，小學伴看見他之後笑得很開心，那是我第一次見他笑得如此燦爛。

還有一次他主動跟我分享他與他女朋友的事，及他的綽號等這些比較隱私的事，看著他對著境頭，嗚著麥克風，小聲的說出他的秘密，這些都讓我非常高興，也很有成就感。

我自己是一個非常內向不喜歡聊天的人，我也不太知道該如何開話題，去與人產生共鳴，儘管我已參加數次學伴計畫，然而，在這次學伴計畫卻讓我體悟到用心陪伴，彼此已成為更好的目標前進的成就感。

過程中，他的每一個笑容，每一個進步，都將成為教學上更好的動力。

我認為數位學伴不僅是單向教學，而是雙向，系上老師總說，學生是我們的老師，這次的參與，讓我更加深刻了解老師話中涵義，從小學伴身上我學會了如何教，如何說，以及身為一個好老師最為重要的特質-用心的陪伴。