起初，小甯是一位心靈敏感的孩子。她對於線上教學抱持著一絲保留，彷彿面對著未知的天空那般的徬徨。她習慣了在學校裡與同學們互動的模式，彼此間的默契和互相支持，成為她成長的依靠。然而，當她想起要面對鏡頭，或許是因為那鏡頭背後的無形觀眾，她心中泛起了一絲害羞的漣漪。

這樣的情況讓我不禁感到一絲不安，擔心她是否能夠順利融入透過線上課程上課的新環境，會不會一段時間來適應新的學習模式，擔心會不會無法克服這份害羞和排斥感。

因此，我提議與小甯展開一次真摯的對話，聆聽她的內心世界。讓她敞開心扉，表達她對於線上教學的擔憂和疑問。透過溫暖的對話，我們可以為她營造一個安全的學習環境，讓她感受到我們對她的支持和理解。

同時，我們可以引導她認識線上教學平臺和工具，就像指引她踏入一片新的花園。這些工具將成為她探索知識的媒介，開啟她學習的大門。我們可以提供她簡單明瞭的指引，讓她輕鬆掌握這些工具的使用方法。

然而，在某個特別的課堂中，小甯突然向我敞開心扉，分享了她對於我們每週一和週四的上課時光充滿期待的心情。她告訴我，這是她非常期待的時刻，因為她可以在這裡與我們分享她生活中的趣事，同時複習所學的內容。這一刻，我感到無比欣慰和感動，因為我看到了她對於上課的熱情，以及她對於學習的渴望。

這個轉變讓我深信線上教學的價值和影響力。我明白，作為她的大學伴，我不僅僅是一個傳遞知識的角色，更是一個陪伴者和支持者。我們的每一次互動和教學，都是為了幫助她成長和開拓她的視野。這個瞬間讓我更加堅信，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是為了建立深厚的連結，讓她增加自信心、被支持和被鼓勵。

這段經歷也提醒著我，每個小朋友都有需求和感受。我們需要細心傾聽他們的聲音，理解他們的內心世界，並根據他們的需要提供適切的支持和鼓勵。這種連結不僅能夠促進學習的進展，更能夠在心靈層面上豐富彼此的成長。