這是我擔任大學伴的第二個學期，雖稱不上駕輕就熟，但無論在設計課程、上課互動方面都較上學期熟悉許多。上學期正式上機前，我對於「數學課」的印象只有背誦、計算、寫題目這幾個制式化的步驟，但這絕對不是教育的初衷，亦不是小學伴會喜歡的教學方式。於是我積極的在生活中蒐集一些可以融入數學的題材，舉凡繪本、主題式闖關、各式小遊戲，走在路上腦袋放空時，也會在腦中沙盤推演下一堂課的內容。我也很常問自己，假設我是小學伴，我會想在這堂課中學到什麼？而身為大學伴的我能給她什麼？我希望我的教學不僅僅能帶給她知識面的提升，還有更多課本之外的情緒陪伴與支持。

除此之外，每堂課我總少不了幾個固定環節：例如近況分享，利用畫圖寫日記的方式了解過去一周發生了什麼事，同時也會用一些小遊戲作為暖場，緩解一整天下來學習的勞累，盡可能的讓她認為這不是一堂你問我答的課程，而是塑造一個讓她可以慢下來傾訴的環境。我很高興能看見小學伴在這段日子改變：變得更積極、主動，願意分享自己開心的事、學校的生活，也讓我更了解她。還記得相見歡那天，當她第一眼看到我時，她的眼神充滿了不可思議與喜悅，這一場橫跨臺灣海峽、三百多公里的見面，顯得更加彌足珍貴、也格外感動。