小學伴第一週時便表示自己不喜歡數學、覺得數學很無聊，聽到她這樣說的當下我心頭一沉，忖思著接下來該如何是好，擔心將要度過彼此都難熬的學期。沒想到在進行前測時，也許我的設計和舖陳，讓題目有別於平時課本中的題型，或是數位工具的加持，讓計算過程相當新鮮，小學伴開心地表示如果是像「這種題目」的話，她覺得非常好玩。「這種題目」究竟是哪種題目呢？為了讓小學伴可以在學習時感到有趣和期待，又可以有所練習，開始了我每週擔任編劇的工作。
　　我把題目設計成解謎情境，請小學伴擔任偵探，透過一題題數學來找到破案的線索，我則一面給予計算上的提醒和鼓勵，一面催化故事的情境設定，一起投入其中。後來角色擴展，我們一起完成不同任務，例如在周長面積的單元裡，擔任協助裝潢的室內設計師。
　　設計故事包裝且兼顧該單元的重要觀念，及避免故事成分大過數學練習本身的平衡拿捏，對我而言每一週都相當挑戰。因為有小學伴認真參與，以及對不論數學計算或故事本身，所展現那樣閃閃發光的眼神和笑容，讓我一次次充滿能量，也更能一起享受在學習新知中獲得成就的純粹快樂。很幸運這學期數位學伴的緣分相遇，我感到十分飽滿和珍惜。