「上課囉~最近有發生什麼事嗎？心情怎麼樣？」這是每次上課一定會關心小學伴的事，漸漸的成為我們之間的默契，有時還沒開口，就被他搶答了。他是個慢熟的孩子，第一次上課時，呈現我問他答的方式，我嘗試了很多方式引導他說話，努力想了解他，他說他對數學的喜好程度不高，只有半顆星，我請他相信我，跟著我的腳步來認識數學，我們的第一個約定就這樣產生了。在相見歡我們終於見面了，他比我高，而且好活潑，跟螢幕上給我的感覺不一樣，還幫助身為隊輔的我很多忙，經過相見歡和一次次的上課，我們變得熟悉且有默契，每次都被帶班老師和其他大學伴稱讚我們上課的氣氛。
　　「成長」不單單只是我使小學伴成長，更多的是雙向的奔赴。參加了數位學伴三個學期後，我漸漸的理解當時老師和學姐口中說的「成長」是什麼，「成長」是學會怎麼建立彼此間的信任關係，是教導彼此不同的知識和看法，更是成為讓彼此前進的動力，「大學伴」不只是教導小學伴怎麼「學」，更重要的是要「學」會怎麼「陪伴」一個生命。小學伴也在這學期最後一堂課時告訴我，現在對數學的喜愛到了3.5顆星，之後也會努力去多多嘗試數學，而他也成為了我每次去上課的動力，我想為他更積極對待每一位小學伴，成為真正的大「學伴」，在無形中，我們也漸漸成為了彼此成長的力量。