我的小學伴非常認真，不但每次上課都提前進入線上教室，也總是專注地參與課程直到最後一刻，然而面對這樣認真的他，我卻總有一種距離感，在我跟小學伴之間好像有一道隱形的牆，讓我無法真正地走進他的內心。我開始反思，是不是教材不夠合適？或是上課的方式太過無趣？經過長時間的思考與觀察，我逐漸明白這種距離感源自於個性使然，小學伴就像國中時期的我一樣，內向、不善於開啟話題，總是默默學習，不懂得主動表達自己的想法。我意識到如果我不做出改變，我們的關係就只會一直相敬如賓。
　　為此我調整了教材，增加了許多互動的環節，而隨著互動的次數增加，小學伴也慢慢敞開心胸，終於在第四次上課時，我看到小學伴臉上露出了笑容，是那種發自內心的微笑。之後的課程裡，我們建立了屬於我們的小默契，只要小學伴笑，我就會多說一點當下知識點的延伸內容。笑容不只是表情，而是喜歡這堂課的證明，更是對我教學的肯定。
　　這段經歷讓我深刻體會到，數位學伴不僅僅是知識的傳遞，更是與學生建立起深厚連結的過程。從最初的陌生到現在的熟識，每次在鏡頭前看到小學伴的笑容，都是我最大的動力。