還記得第一次見面時，小學伴有些怕生，不願意主動，但至少願意和我互動。那一刻，我覺得已經是很好的開始。隨著一週又一週的相處，我慢慢發現，比起規矩制式的課程，他更喜歡把學習帶進日常生活。當我們像朋友一樣聊天分享，課堂的空氣就會變得輕快，他的眼神也會閃著專注與興奮。我知道，他是一個用自己節奏去感受世界的孩子。
       小學伴很成熟，對喜歡與不喜歡的事清楚明確；但在其他選擇上，總說：「都可以。」或「都好。」我希望他能看見自己的獨特，因此我在課堂裡加入自我探索與想像力的活動，想讓小學伴發現——原來我不只是配合別人，我也有屬於自己的喜歡與答案。
       最深刻的一次，是他在大隊接力時受傷，腿還隱隱作痛。我擔心地問要不要先去看醫生，他卻笑著說：「因為我很想上你的課。」那一刻，我的鼻子有些酸。這不是忍痛留下那麼簡單，而是一份真心的認同與信任。
       十週的時光不長，但他的成熟、體貼與細膩，讓這段教學旅程變得溫暖而難忘。謝謝他，讓我在教的過程，也同時被深深觸動。