這學期的帶班歷程中，班上的大學伴曾遇到一位特別的小學伴。因為性格上的執著，他在課堂上有時不願配合課程進行，無法與大學伴溝通，每週的學習狀況也會隨著上課當日的心情，產生大幅波動。這樣的狀況，時常讓大學伴感到無力，也總是擔心課程進度停滯。
       身為帶班老師的我，除了在日誌回覆中給予正向回饋，也會在課間與課後主動關心，盡可能安撫大學伴的情緒，並提供一些教學上的調整建議。漸漸地，大學伴也找到與小學伴相處的方法，即便過程中小學伴多次請假、甚至一度反應要退出計畫，大學伴依舊以溫柔而堅定的態度陪伴，並在日誌中不斷反思、調整自己。當我在日誌中收穫大學伴的感謝，看到自己每週的關心，真的有幫助到大學伴重新調整狀態、回到教學現場時，心中十分感動。
       最後一堂課，大學伴特別將上課片段剪輯成小短片，小學伴看完後有些靦腆，卻也說出了藏在心底的感謝：「謝謝你陪我學習。」而大學伴也回應：「謝謝你願意學習。」那一刻，我深深感受到，陪伴的力量或許微小，卻能在孩子與老師的心中，留下最溫暖的印記。