擔任數位學伴的教學端的帶班老師，我看見了大學伴的進步是我最開心的一件事，透過數位學伴計畫，大學伴開始學會關心別人，學習到付出，並在這過程中漸漸地進步，想盡辦法讓小學伴學習成就上升，看到這樣的改變是我在擔任帶班老師最大的成就感呢！數位學伴計畫，讓我感受到人是很有溫度的。

輔仁大學-黃紹昀帶班老師

在思考各層面問題時，我給自己一個核心原則：盡己所能協助大小學伴們順利上課。所以在面對輔導大學伴或帶班管理制度上，大學伴們所提出疑問及意見，我都以這個原則來給予回應。我認為制度是死的，沒有規定是最好的，只要符合「能夠協助大小學伴順利上課」的原則，那麼所有建議都是可行的，這也是我認為在擔任帶班老師時非常有趣的挑戰與經歷。

國立高雄大學-黃昱文帶班老師

「教學」是透過老師的「陪伴」與「教」授知識，讓孩子享受「學」習之外，進而樂於學習。秉持著這樣的教學理念，給予未來的我，將會以《以生命陪伴生命，以生活教導生活》應用在擔任老師的教學上。我也相信，只要有熱誠、願意學習新事物的我，不怕任何困難，將所學的專業知識傳授給未來的主人翁，並警惕自我努力向前。

正修科技大學-曾舜馨帶班老師

上車了，下一站是哪裡？我也不知道，我只知道我把好多大學伴都帶上車了，有人說：「一個人可以走得很快，但一群人可以走的，很遠。」謝謝每位出現在我教學生涯中的大學伴，因為你們，讓我們能在教育的這條路上，踏實地走下去~

國立屏東大學-黃信凱帶班老師

數位學伴計畫最具價值的就是陪伴，與其一直複習再複習，不如陪伴孩子，激發他們的學習動機，我想，那位大學伴做到了！讓他們知道學習並非只有痛苦，而能有許多快樂與歡笑，既是如此，活潑一點又何妨？

東海大學-彭韻如帶班老師

我時常告訴大學伴：「學伴計畫不僅是教導小學伴課程內外的知識，更重要的是能夠陪伴小學伴成長。」很幸運的，在我服務的這時程內，碰到了很棒的助理與大學伴，不論是創意教學、教材製作、甚至是輔導大學伴的部分，都給予了我很多協助，讓我能快速進入狀況。 未來，我將帶著學伴計畫的宗旨，朝著自己的目標邁進，希望能繼續以生活教導生活，以生命陪伴生命。

長庚科技大學-邱春敏帶班老師

數位學伴讓我們與偏鄉零距離，身為帶班老師的我們最需要先以身作則，將計畫精神「守時、守信、守護」作為帶班守則，才能影響我們的大學伴。我們要的不是突飛猛進的成績進步，是重質不重量，因為教學進度不用趕，小學伴真的懂觀念才真正重要。數位學伴計畫佔據我大學幾乎全部的生活，我真的很享受在這過程中，我很珍惜每一次的上課見面相處，且每一次的參與真的都讓我收穫很多。

修平科技大學-黃稚庭帶班老師

經歷5個學期的帶班，看到大學伴付出的愛心、耐心與細心，讓許多小學伴從一開始不大願意上課，到十分期待每週兩節的課程，小學伴的轉變令人喜悅。數位學伴計畫不僅幫助弱勢學童踏出改變的一大步，也增進了大學生人文關懷的精神，可謂一舉兩得，期盼數位學伴計畫未來能持續造福更多的弱勢學童！

國立臺東大學-林育辰帶班老師

「帶班老師妳好，請問怎麼樣才能成為傑出大學伴？」。出乎意料地，這句話是這學期大學伴對我講的第一句話！悉心給予回覆的當下，其實我內心是藏著一絲憂慮的，我擔心大學伴的用心不是出於成就小學伴，而是為了得到傑出的頭銜。這位大學伴在過程總是非常用心的備課，幾乎每次一下課就跑來找我討論小學伴當天的學習狀況。在相見歡的那天，見到這對大小學伴看見彼此的笑容，我能感受到，這位大學伴也用心體驗到了施比受更有福的純粹感動。

東海大學-李家儀帶班老師

對我來說，教育是一條漫漫長的路，需要有熱情及堅持到底的決心才能走得長遠，每一步雖然都不好走，但只要踏實的一步一步向前進，終能摘到那甜美的果實。相信教育這條路有很多方向可以走，路上也都有不同風景，但唯一不變的是，我們都會在終點相遇，且讓準備好的自己展現才能，發光發熱，照亮所有需要幫助的學童。

國立屏東大學-曾煜倫帶班老師

或許我們只是彼此生命中的過客，但我相信我們共同創造的美好回憶會永存於彼此的心中，並讓生命更加地豐富精彩!希望在未來，自己能將其所獲之感動隨著時間繼續傳承下去!

中原大學-闕瑄儀帶班老師

我想是在期末分享會時看見優良大學伴分享時，自己便有了很多改進的想法，而他們能夠在這個學期加以實現，很高興能夠看見他們的成長!兩個學期的配合，雖然跟大學伴之間並不是非常熱絡，但都有一定的默契，讓我帶班起來更順利。

銘傳大學-楊文媛帶班老師

我在數位學伴待了5年，從一位需要花費一整個周末的時間，才能製作出一份教材的新進大學伴，至現在擔任帶班督導、新進大學伴的研習會講師，而這學期我要從東華大學畢業，也要從數位學伴畢業了，大學伴曾對我說：「或許你會覺得我的這些狀況很大驚小怪」，其實不然，因我也經歷過那段掙扎期，我不是一位很厲害的人，但我是不忘初衷地走在與自己約定的道路上的人。

國立東華大學-許庭恩帶班老師

過程如同養一株植物，慢慢看它成長茁壯，無論遇到風吹雨打或陽光明媚，遮風擋雨或勇敢面對都成為學習的課題並由衷地以它為榮。感謝數位學伴計畫的所有人，因為你們的努力與陪伴，我才能愉快的努力前行。

銘傳大學-楊辰帶班老師

透過數位學伴計畫，不僅實踐教育機會均等，更提升偏遠地區學童學習動機與興趣，然而這都是可貴的寶藏。當最後一堂課輔時，我聽見大小學伴彼此分享整個學期給對方的回饋：老師，謝謝你！在學習路上因為剛好遇見你，所以我並不孤單。
即使相隔遙遠，保有學習的熱忱，心就近在眼前，不遠了。

國立臺北教育大學-許郁翔帶班老師

參與了這項活動後我發現這是一件不容易的事，但是卻能讓大小學伴學習到許多在學校沒有學過的知識，像是大學伴認真付出時間、隨著小學伴不同的能力和進度做教案的改良，並尋找出適合小學伴的教導方式。最重要的是，讓小學伴在參與這項活動中是快樂的，不會產生任何壓力。

長榮大學-王珮穎帶班老師

每個星期看見大小學伴透過視訊鏡頭和耳機麥克風進行遠距離的教學，雖然是遠距離教學，但是我看見大小學伴之間是沒有距離的。
我想大學伴給予小學伴的不只是課業上的知識，更多的是陪伴，也希望這樣的精神能一直延續下去。

國立臺北教育大學-顏偌旂帶班老師

那是個飄著微微細雨的相見歡，看著小學伴們從剛開始見面的生疏與羞澀，到後來緊握著大學伴手有說有笑、目光炯炯的樣子，很是感動。明白了相見歡在這個數位學伴計畫中佔有了如此重要的位置，因為當孩子對大學伴敞開心胸，這個線上陪伴活動才真正的有意義！

國立聯合大學-陳珮榆帶班老師

我認為參加數位學伴計畫，不僅是讓小學伴們多一些學習機會及生活上的陪伴，也給大學伴們不一樣的體驗，對雙方來說不僅是在學習課業，更是學習如何做人。

國立聯合大學-林虹汝帶班老師

數位學伴這個計畫幫助到許許多多的偏鄉學子，讓他們看見自己生活環境中所沒有的視野，另一方面也提供大學生付出一己之力的管道，除了教授小學伴知識內容外，相信這一段時間與小學伴的相處也會帶給大學伴許多珍貴的回憶及成長。

國立東華大學-董宜樺帶班老師

在參與數位學伴之後，因為接觸了可愛的偏鄉小朋友們，讓我慢慢壓住自己原先的脾氣，開始更有耐心的去教導他們，之後接觸了大學伴，也需要更多的耐心去處理重複的問題和狀況，在參與這個計畫之後，不僅是我改變了，也讓一些小學伴和大學伴改變了。

義守大學-林子晴帶班老師

十次課程下來，最讓我感動的是：看到了小學伴與大學伴的蛻變，像是小學伴課業上的進步、大學伴懷抱的出發心不同，以及大小學伴相處後收穫滿滿的點滴回憶和經驗，甚至有小學伴在最後一次課程結束前，因不捨及無法再繼續見到大學伴的情緒而傷心哭泣，看到這一幕時，真的非常感動！因為這代表大學伴的用心，小學伴都能感覺的到，儘管課程終將結束，身處距離遙遠，但回憶還在心中，還能夠慢慢品味。

致理科技大學-林郁滇帶班老師

大學伴陪伴小學伴學習、分享生活，而我也要陪伴這些大學生、小學生在這個計畫裡學習成長，不是把教案寫好、教完才優秀，而是學習在一對一的課程中，如何掌握學生個人特質、學習程度、學習習慣等，並認識自己的教學風格、擅長的相處模式，把自己的專長發揮在課程設計裡。

南投縣鹿谷鄉鹿谷國民小學-謝佳年老師

在台師大夥伴育齊、建傑的協助下，因不想麻煩別人，我幾乎都一手包，甚至還在正修科大的工作會議中繼續夢下去，謝謝台師大全人教育中心全力的支持與支援，因應數位學伴計畫，在新屋高中還延伸出了寒假期間陪伴九年級同學念書的「新高陪讀大學伴」，還有規畫了半年、運作了兩個月，7/2-7/3在台師大13位夥伴的協助下，在新屋高中辦理了「暑期英語DFC生活營」…圓了我那大手牽小手的夢…

桃園市立新屋高級中等學校-王保堤老師

在這資訊發展的時代，相隔兩地，不同環境的人，在網路的牽引下，小學伴學習，大學伴伴讀，我…除了管控現場與解決問題外就是默默收集這些人的故事，有時感傷、有時歡喜、有時努力、有時落寞，但時間讓大家都成長了，偏鄉小學伴背後雖有不同的故事，但大學伴的加入讓他們的人生有了不同色彩，我想…當他們長大接觸了偏鄉社會現實，心中一定會冒出大學伴的回憶暖流。

苗栗縣立南湖國民中學-張詔智老師

以生命陪伴生命，生活教導生活，其實說的真的很貼切，其實有點像是共好，每當看到數位學伴上課的內容無邊無際，大學伴用著有點生澀但頗富生命力的教學。正因為是大學伴，所以才能在小學伴的心中，種下那一棵未來的希望。教育不就本該如此嗎？在過程中，有所成長的，不只是大小學伴，相信參與其中的你、我也是其中的一員。

臺南市七股區樹林國民小學-李易璋老師

我體認到「陪伴」的重要，小學伴在家裡，可能沒有兄弟姊妹、可能沒有父母可以聊天，只有自己一個人；而數位學伴的大哥哥、大姊姊成為陪伴他們的人、在學習上、在感情上。儘管，只是短短的20堂課，但我相信大學伴成為了他們可以學習的榜樣、陪伴他們部份的成長。這些美好的經驗，永遠存在他們及我的記憶中。

花蓮縣富里鄉富里國民小學-蔡伍科老師

在帶班過程中，小學伴對於能和「另類教師」共同學習，感到非常興奮！大小學伴雖然隔著電腦，在互動上卻是非常的熱絡，彷彿毫無距離隔閡，教室裡充滿笑聲，也讓我捕捉到許多可愛的笑容。小學伴對於大學伴的指導，常常會產生高於老師的「共鳴」，執行下來，發現孩子不只課業進步了，他們在學習動機和對未來的期待感，也會有所提升。

彰化縣二林鎮廣興國民小學-李育玲老師

偏鄉孩子需要的是一個機會與陪伴，看著他們在課堂中與大學伴彼此互動，甚至他們跟其他同學分享上課心得，邀約好友一同來上課，自動自發，這不就是我們的期待嗎？要感謝許多在數位學伴路途中曾給予幫忙和協助的夥伴們，因為你們，使孩子有了不一樣的世界．

宜蘭縣立南澳高級中學附設國中部-黃貽午老師

每次相見歡也是小學伴所期待，大學伴總是用心準備活動跟小學伴快樂的互動，彼此都留下美好的回憶，讓數位學伴計畫越來越完整，全校師長、學伴家長和帶班搭檔的互相支持讓計畫可以繼續延續下去。

宜蘭縣南澳鄉南澳國民小學-漢毓馨老師

是的，教育是一種陪伴與關懷。
這段時間我見證了孩子童年時期的「優質變化」，我也常聽到小學伴跟大學伴分享學校的活動、回家後做了哪些事情，這聽起來或許非常平凡，但感謝大學伴願意傾聽理解他們，「互相學習與陪伴」是我深深感動的部分，也能完全理解數位學伴計畫的目標及願景，希望計畫持續，給偏鄉孩子多一個機會，許一個更好的未來。

臺南市東山區青山國民小學-王婉柔老師

在數位學伴裡，我喜歡看到小學伴與大學伴的開心互動，進而對學習產生更大的興趣，看到孩子與大學伴還會分享自己的點滴就覺得很開心。我不是一位專業教育者，現在我是以一個媽媽角色投入這區塊，期許自己的孩子們都能透過這難得的資源增加學習機會，也讓孩子們知道要珍惜這學習機會。

澎湖縣七美鄉公所七美數位機會中心-董美雲老師

剛開始發現學生似懂非懂的上課狀況，因為大部分沒有這樣的上課經歷，在幾次學習後溝通討論，從中漸漸發現學生慢慢適應上課的模式，知道如何從學習中找出自己的問題，並與大學伴做溝通討論，感覺學生在數位學伴的學習上，找到了學習的方法與動機，真的替學生感到非常的開心！

嘉義縣立義竹國民中學-陳淑芬老師

小學伴都很期待每一次的數位學伴上課，大學伴在每一次的課程都很用心在準備，而孩子們在參與此計畫的同時，不僅只是獲得課業上的幫助，這樣一對一的「人的陪伴」，對於每個孩子來說都是很珍貴的經驗。

臺南市左鎮區光榮國民中小學-黃譽婷老師

參與計畫最大的收穫即是放慢腳步，站在孩子的立場更同理看待他們的需求，每次查看線上教學日誌、回覆，及協助處理教學輔導的相關問題中，亦重新檢視了自己的課程設計是否能貼近孩子的能力，透過給予大學伴的教學建議，願能實質帶動服務學習的成效，增進雙方的自我價值。

高雄市立寶來國民中學-洪芸茜老師

本計畫對偏鄉的學童真的是一大福音，除了設備的挹注，更重要是從他們上課專心學習模樣、學習間充滿笑聲，完全不像是上完整天課後所應有的疲憊神態，動機與熱誠如此強烈，希望這麼棒的計畫能延續下去，造福更多學子。

彰化縣福興鄉永豐國民小學-黃姸溱老師

本學年出席率越來越穩定，招生也越來越輕鬆，因為課程有趣又充實，小學伴們呼朋引伴、爭先恐後的報名，導師們也非常積極推廣數位學伴，並且透過資深的小學伴帶領新學伴一起學習，互通有無，對於在地小孩的情感連結是相當強烈且溫馨的。

新北市立雙溪高級中學附設國中部-黃新穎老師

數位學伴這個大家族讓我受益良多，也帶給我很多的感動，於國小任教後，接觸到孩子的成長環境以及學習需求，讓我們有了共同目標，就是持續陪伴、開拓孩子的視野、增加多元學習管道以及提升彼此自我認同感。

臺東縣成功鎮忠孝國民小學-張品婕老師

第一次參加數位學伴，是他五年級時候，在這當中，他眼神中總是充滿著認真和信賴的光芒。
今年六月，他畢業了，然後遞給我一束花和一張卡片。
微笑的打開卡片，只見裡面寫著:「能夠參加數位學伴，是我小學最美好的回憶之一，我好開心。老師，謝謝您！」

臺南市楠西區楠西國民小學-蔡智成老師

教育這一條路，目標是需要愛與專業編織的夢想，懷抱著信念，我們已經在實現夢想的路上。
透過數位學伴的專案，我們一起讓孩子看見希望與實現夢想。

屏東縣里港鄉塔樓國民小學-謝東憲老師

觀看孩子從一開始的沒有信心、沒有時間念書，到現在孩子可以掌握好自己的生活並瞭解需求，我想我與吉安國中的孩子在數位學伴裡真的學到很多各種不同的事情。

花蓮縣立吉安國民中學-張壯隆老師