在第一堂課時，因為小勛生病的緣故，所以我們晚了一星期才見面，但是他看到我不會因為陌生而感到害羞。我發現小勛是一位非常快熟的小學伴，馬上跟我熟絡起來，也非常熱情的和我分享許多有趣的事情，因此也讓我們彼此之間更加熟悉。在第一堂課時，我有與小勛詢問對英文的看法，然而他卻說: 不喜歡英文。我的小學伴小勛，他一直以來都很害怕英文，並且非常排斥學習英文。在學習英文的道路上，小勛總是覺得孤單和無助，因為他無法獲得學習的成就感。然而，在我的教導之下，小勛漸漸地對英文有不一樣的看法。因為我了解到，小勛不喜歡英文，所以我搜尋了很多快樂學英文的方法，每次都會將遊戲融入在課堂中。小勛很快就與英文建立了良好的關係，每當小勛遇到英文問題時，他都會勇於向我詢問，對小勛來說，是非常巨大的進步。我會詳細解釋題目，幫助小勛理解，並提供額外的課外補充，增加課程的有趣度、豐富性。因此，教材使小勛開始對英文產生興趣，並且他的學習意願也開始逐漸提高。這個故事教育了我們一個重要的道理：每個小學伴都應該得到個別的支援和關心。如同孔子的名言:「因材施教」，為不同的小學伴準備他適合的教材，能讓小學伴各盡其才，有所進步。數位學伴的存在填補了這個缺口，為小學伴提供了可以依賴的地方。我覺得數位學伴的計畫提供了教學，可以幫助小勛建立自信，並在學業上增加信心。對我來說，參與學伴計畫也是一個很有意義的事情，可以幫助別人，同時也可以學到更多東西。

數位學伴是一個值得推崇的計畫，提供偏鄉學生在數位學習環境中的服務與陪伴。這個計畫背後的理念是，無論學習是在傳統教室還是在線上環境中進行，每個學生都應該得到等同的教學環境，並在學習過程中感到受到關心和鼓勵，因此這也是我參與數位學伴的中心目標。總結來說，數位學伴讓我深刻體會到，教育不僅僅是傳授知識，還包括關心、支持和陪伴。這個計畫為大小學伴們提供了一個共同成長的機會，並對教育環境的改善起到了積極的作用。我希望這個計畫可以繼續發展壯大，讓更多的小學伴受益，同時也激勵更多的大學伴參與其中。