從第一週前測驗、答題或是聊天互動反應時，我觀察到小學伴的英文程度基礎不好也缺乏自信，Aa-Zz大小寫都還無法轉換。她也告訴我，她英文不好也不太喜歡，喜歡玩遊戲。當下我給予她鼓勵，也承諾她:我會用有趣的遊戲方式，我們一起輕鬆開心的學英文就好，慢慢來，也給自己10週的期許目標是:教會26個字母大小寫，以及一些基礎單字與會話就好，最重要的是幫孩子建立自信與不排斥英文。苡萱是個活潑努力認真的孩子，即使程度與吸收能力不好，但每堂課卻有著100分的態度與專心度，真是個非常貼心的小天使。我的課程設計: 一起大聲唱字母歌、有趣好記的字母與發音自創口訣、單字諧音記法、配合多種遊戲練習(翻翻樂、進階賓果、終極密碼、歌星演唱會資格闖關賽、故事情境的找字配對等等…)，每節課一開始也都會累積把學過的先複習過，再融進新課程，因為都是遊戲互動式的複習，會花比較多時間甚至有時候是一小時都在複習我也覺得沒關係，扎實最重要，因為我覺得”重複”看、念、聽、寫是非常重要的。我的課程也強調互動、一起做，多以問答聊天方式引導小學伴，而不是只是聽我講課。而當我請小學伴練習寫的時候，我也會陪著她一起寫。 彼此情感也這樣一週週的建立起來，最感動的事有很多: 每次彼此都是快樂的度過90分鐘，小學伴原本就認真了，對於錯誤完全不會感到挫折。每次都跟我說她很開心，好像漸漸地感覺她更主動了些，在學習像是: 錯的題目會直接說老師可以再教我一次嗎、偶爾給個小題示後，也會請我等她她要自己再思考一次、玩玩遊戲後會自己想把單字再唸過一次；聊天互動上也會很放心的把各種心情或發生的事告訴我。再來是有次複習檢討到一半，她突然很大聲的叫住我，然後很不好意思地問說:老師! 我...可以拿紙出來做筆記嗎，我想把我們之前上過的都抄起來! 那時我感覺到小學伴對英文的感覺變了~第7週，因為疫情也就剛好是這學期的最後一次上課，也剛好在聊天的過程中她跟我說她好喜歡我的課，因為很好玩! 同學也說她進步了，因為怎麼現在那麼喜歡上學伴，不是不喜歡英文嗎? 聽到這裡我想我對自己的期許做到了! 自己可能有那麼一點的影響到孩子，很有成就感呢!