這是我第二次參加數位學伴，一開始會想參與這個計畫，是因為我也算是偏鄉學校出身的小孩，知道城鄉差距可能會帶來的限制。所以作為從小地方拼搏出來的學生，我希望能幫助跟曾經的我面臨一樣處境的學生，才會選擇加入數位學伴的計畫。在大學一年級、第一次參與數位學伴的時候，我的重心比較放在如何提升小學伴的成績，但是經過三年的沈澱以及第一次參與數位學伴的經驗，我意識到國際視野的重要性。

我上一位合作的小學伴是個聰穎、認真的女孩，在班上名列前茅、上課態度也非常好，但是這樣的她，卻在我跟她聊起未來志願的時候跟我說：「姊姊，我考不上師大的。」這件事情讓我印象非常深刻，一個小學六年級的小孩，她應該擁有無限的可能、明媚張揚的成長，卻在這個時候就將自己限制起來，不相信自己的能力。這件事讓我意識到「永遠懷抱著好奇去探索這個世界、相信自己擁有無限的可能」這件事有多重要。

所以在大學四年級，當我一有空閒後，便選擇再次參與數位學伴計畫，並將國際視野作為我的第一志願，希望能透過數位的方式，帶領小學伴探索世界，抱持著好奇心與開放的態度，去認識不同地區的文化與歷史，在這個過程中反思並認識真正的自己，成為自己理想中的大人，這也是我對小學伴與自己最大的期望。

我常常跟小學伴說，當在準備教材、搜集資料的時候，其實我也跟他一起學了一遍。選擇教國際視野，其實不比教術科輕鬆，因為沒有一本課本可以作為主要的參考資料，所以我反而比平時更留意國際新聞動態，看近期有沒有什麼值得跟小學伴分享的主題。除了主題的挑選，要如何設計一個完整的課綱，同時具備多種立場的看法，讓小學伴不會被參考資料甚至我自己的立場影響，也是我覺得做國際視野的一大難題。但是挑戰伴隨著成長，在製作每一週教材的過程中，我發現自己越來越熟練，不論是搜集、統整資料的能力，或是設計課綱、問題討論，都比以前做得更順手，也更懂得如何帶領小學伴討論更複雜的議題，並將問題討論的更深入。我相信這個能力，除了能幫助小學伴體驗到更精彩的課程，對我自己來說，也是在學業，甚至將來工作上重要的助力。