成為「大學伴」的這段旅程，對我而言，不只是一次充滿挑戰、學習與感動的成長，而是給了我一次跳脫舒適圈的機會。剛開始報名時，我的心態是既興奮又有些許不安。興奮於能將所學應用到實際的教學中，但不安則源於對「教學」這件事的陌生。我想像中的大學伴，是扮演一個知識淵博、能輕鬆解答所有問題的「導師」角色。我期待將大學裡學到的專業知識，以一種系統化、有趣的方式傳遞出去。但當我真正上完第一堂課，我才開始意識到現實與想像的差距，我的服務對象不是課本，而是活生生的、有情緒、有需求的個體。

新的問題卻接踵而至——

赫然發現，自己能夠熟練運用的專業術語，對於一位國小或國中生來說，可能晦澀難懂。我必須強迫自己「降維思考」，把腦中的知識碎片打散、重組，嘗試用最生動、最貼近生活的比喻來解釋。

在幾堂課的摸索過後，我學到的最重要一課是：放下「老師」的身段，先成為一個值得信賴的「朋友」和「引導者」，讓小學伴願意打開話匣子，才是所有教學的基石。

隨著一次次的備課和上課，我漸漸找到了上課互動的節奏，也學會到了自己不再只是單純地傳授知識，而是開始觀察他的反應、興趣點，並將這些元素融入在教學設計中。為了讓小學伴理解複雜的概念，我必須學會用更生動、更簡單的方式來解釋，這極大地鍛鍊了我的表達能力和邏輯組織能力。其中，讓我深深的體悟到「教學相長」這四個字得到了最真實的體現。在引導小學伴的過程中，我發現自己對某些基礎知識的理解反而更為紮實透徹，也因為要應對各種突發狀況，我的耐心和應變能力得到了極大的提升。

最後走到現在，大學伴對我來說已不僅是一份獎勵金，它成為我大學生活中一筆寶貴的精神財富。