在一開始了解配對的小學伴和小學伴的學習狀態時，其實有點緊張。因為知道小學伴的學習狀況比較起來是稍為落後一些，會擔心她學習的意願會不會也跟著比較低落，或者無法集中注意力。第一次上課時，發現小甯其實是個很認真的學生，讓我放了一半的心，但因為已經開學一段時間，內容有放的比較多，實際上課能感覺到小甯聽課有點吃力，課堂回應也比較少。

覺得這樣的方式可能需要調整，讓課程真的能有更好的學習效果。因此在下一次的上課前，開始思考如何讓這些題目可以更簡單的讓小學伴了解。重新檢視了上課的教材，發現這些課程內容都是國小五六年級的延伸版，所以多放了一點國小的內容在前面作鋪陳，再讓小學伴看到國中的題目也是用同樣的方法計算，只是多了一些變化，當然也把上課的速度放慢了。
 

發現在這樣的調整下，小甯回答的頻率變高了，聲音聽起來也比較有自信，整體感覺學起來沒有那麼吃力。雖然可能無法很快地追上大家的進度，但的確保持了小甯自己的學習狀態與學習效果。

這也讓我開始從學生的角度看課程內容，並做各種嘗試去將內容調整成容易了解的形式，對自己來說也是很大的收穫。現在，在準備課程時，我也會期待這次又能用什麼方式來上這次的課程！