對於自己來說，從來沒想過會有一次這樣以教學者的角色去進行這個計畫。單以自我於性格方面、教學能力與一定的教學經驗尚未足矣的情況下，對我而言是一次跳脫自己的舒適圈的一個過程與轉變。從備課到教學、互動等過程其實可以從小學伴身上看到自己小時候的影子與投射現在的自我寫照，明顯感覺自己也慢慢成長，一步一步地踏上很多自己也沒想過會踏上的各種人生旅程、挑戰和想法上的各種轉變，看到了以前和現在自己的差距，與小學伴的互動過程中也看到了各種學習的回憶與方式，心中明顯浮出五味雜陳的滋味，具體說不上是哪一種感覺，可說是感慨一切的變化吧。對於教學的自我提升與成長，我發現自己對於教學上的態度和以往學習的態度有明顯區別。以往想像著老師是否可以給予自己更多不同有趣的學習體驗，但換成自己為這個角色的時候才發現其實自己絞盡腦汁後能給的有趣學習體驗也很有限，從而學會去換位思考和不斷去作學習，以提升自己待人處事和各方面的能力與共鳴。

對於小學伴的互動而言，時常會在每一次教學結束後回想今天上課時的氛圍與學習體驗，會去思考說小學伴是否真的有學到新知識，又或者可以運用新知識去做現實生活上的交流，提升自己的學習能力之餘，也可以同時保持自己對於學習英文的熱忱，不會感到倦怠與無力。因此，在每一次上課中我都會依照小學伴有興趣的方面去做互動與學習，雖然可能自己也不是說很有經驗，但對於我而言，每一次的互動學習都是自己打破原有的框架、跳出自己對於學習的認知等的侷限，去嘗試不同的教學模式與技巧，我想這大概也是我給我自己的一個挑戰，也同時可以去借此機會去幫助更多有能力學習的小學伴達到一定的學習體驗，豐富自己的人生觀、經驗之餘，也可以做到理解、幫助的一個相互的過程。