在經歷了上一學期的大學伴歷程後，我從一開始對未知體驗的好奇、在困境中摸索，到逐漸熟悉教學方式，而在最後一週，我終於找到擔任大學伴的真正意義，也因為那份珍貴的體悟，我決定續任大學伴，期盼能以自己微薄的力量，陪伴偏鄉學童一同學習與成長。

上學期我教授的是自己最擅長的數學，而這學期則想挑戰不同的科目，因此選擇了國際視野，沒想到最終被分配到我最不拿手的國語文，當下收到通知時，其實十分錯愕，我擔心自己沒有足夠的能力教導小學伴，也害怕自己無法勝任這份工作，在準備前幾週的教材時，我頻頻遇到困難，對於國文的不熟悉讓我不知該如何設計課程內容，一度甚至想過放棄，但心中那份對小學伴的責任感支撐著我繼續努力。

所幸，我遇到了一位外向開朗、活潑可愛的小學伴，他總是熱情地與我互動，分享生活中的趣事，也會積極回應我提出的問題。在每週的課後回饋中，他從不吝嗇鼓勵，總是給我五顆星的滿分，一次又一次的互動，讓我逐漸找回教學的自信，對教材的準備與教學方式也愈來愈得心應手。

其中，最令我印象深刻的一次課程，是課文延伸閱讀的活動，我挑選了一篇與課文主題相似的新聞文章，皆是在討論「運動家精神」。為了讓小學伴多思考，我鼓勵他多多發言，請他分享對情境的看法，題目是：「如果你看到領先你的對手不小心跌倒了，你會怎麼做？」
他毫不猶豫地回答：「我會扶他起來！」
我又追問：「可是你馬上就能超越他了欸，難道你不想贏嗎？」
他認真地說：「友誼第一，比賽第二。」

那一刻，他的純真與善良深深打動了我，我在他身上看見了孩童最真摯的心，也喚起了我對自己童年的懷念，或許是因為長大後經歷了太多人情冷暖，看盡了世態炎涼，反而更珍惜那份單純與真誠，也正因如此，我特別喜歡與小孩子相處——他們的童趣與真誠，總能讓我重新感受到單純的快樂與溫暖。

參與數位學伴計畫的這段時間，讓我深刻體會到，這不僅是一場「我教他學」的過程，更是一段「我們彼此成長」的旅程。在陪伴小學伴學習的同時，他也用天真的笑容與真摯的回饋，陪我一起成長。當我教他知識，他教我耐心與溫柔；當我引導他思考，他也讓我重新思索學習的意義。這份雙向的陪伴，讓我明白教育不只是知識的傳遞，更是心與心之間的交流與啟發。如今回首，這份大學伴的經驗對我而言不只是付出，而是一份收穫——收穫了理解、成長與感動。我相信，無論未來走到哪裡，這段共同學習的時光，都會成為我心中最溫暖、最珍貴的記憶。