我的小學伴說實話是個很容易分心的孩子，對我的態度也不是很好。在這個計畫進行的前期，我跟她的關係可以說是非常的糟糕與尷尬，每次到數位學伴上課時間都是一次折磨，看著小學伴對我的不禮貌、隨時隨地都必須管秩序、上課時她的不專心、對於學習的內容永遠都說自己不會，有好幾次我自己的情緒都受到很大的影響，真的真的好想放棄。

但教育告訴我們，每一位孩子都有他正在努力的地方，也都有值得被理解的故事。於是我開始積極的嘗試各種方法讓小學伴不那麼排斥上數學課，包含影片教學、遊戲融入、課後闖關等，雖然隔著一個螢幕讓我和小學伴的互動受到了些許限制，但看見她對我準備的課程產生興趣的那一瞬間，真的充滿了偌大的感動！

印象比較深刻的是，有一次上課小學伴突然說今天想要「師生角色交換」，她一邊操作著我製作的簡報，一邊像我平常一樣上課，那是我看她上數位學伴課程最投入的一次，她表現出了前所未見的全神貫注。因此我也配合著她扮演一位學生，我們大小學伴都很喜歡這樣的上課模式，我也意外的發現小學伴對於現階段數學的了解程度其實不差，偶爾還會舉一反三，更讓我驚喜的是她的心算能力非常厲害！例如：異分母的加減法結合帶分數她可以用心算的方式算出正確答案，可以說是在同年齡孩子中的領先者！

當我慢慢用「理解」取代「生氣」，用「耐心」取代「放棄」，我發現小學伴也開始一點一滴地鬆動防備。或許她只是願意多回答一個問題、多配合一個活動，但那都是非常珍貴的改變。數位學伴計畫讓我學習到，教育不是立刻看到成果，而是在一次次願意再試試看的時候，大小學伴都一起成長。而我也在這段過程中明白：真正的教與陪伴，就是在最想放棄的時候，依然願意再靠近孩子一步。