身為一個新手大學伴，一開始會參與數位學伴計畫，主要是自己有著教育熱忱，加上修習師培課程的緣故，就投入這個數位學伴了。在沒什麼教學經驗下的我，抱著既期待又緊張的心情揭幕這一段新的挑戰。 初遇，在一開始第一堂課時，小學伴對於我的教學內容並不感到興趣，甚至無法給予我回應。就這樣在混亂的一個半小時就這樣過去了，我其實感到很沮喪，因為第一堂自我介紹，似乎還沒與小學伴建立良好的關係；下課回到家，我拿起手中的手機，撥通那熟悉的電話號碼，是我高中的恩師，我與她分享我第一堂課的經歷，她安慰了我幾句，並慢慢告訴我如何去調整，就這樣長達一個小時的通話。 接下來的幾次課堂，我開始不斷的調整教材和教學方法，努力的在我與小學伴的兩端找出平衡點。一開始會不斷的在各個教材平台收集很多試題，只想教會小學伴所謂的「知識」，但在幾次下來，我發現自己好像是最自私的，因為那根本不是小學伴想學習的。 在一次接觸的「翻轉教育」的講座後，突然有所領悟，我們更該給予的是提升小學伴的學習動機，幫助他們「學會學習」這件事。這一次又調整自己的方向，我每堂課開始幫小學伴設立不同的學習主題，在課堂開始前會播放一個有意義的小動畫，並利用觀後反思的方式與小學伴討論，讓他們主動思考。這樣的教學方法我覺得有大大提升效果，一方面是可以滿足他們的上課動機，另一方面是可以讓他們學會去思考這件事，我認為這才是更有意義的教學。 對於器材設備的生疏，我認為是大學伴該去學習克服的，我們使用的軟體是「JoinNet」，其中裡面有一個遠距操控，我就是以那個方式操控小學伴電腦一起觀看影片的，但他卻有一個很大的缺點，從大學伴的角度觀看影片，影片會產生片格式的播放，所以對於影片內容要更加熟悉，才能同步與小學伴分享解說。影片應該是要有意義的，能引發小學伴的主動思考，還要符合他們興趣，在時間的分配上也要拿捏得恰當。 在相見歡的時候，我和小學伴更是無話不談，面對面的接觸少了螢幕前的那層隔閡，我們的關係變得更加親近，對於我說的話題也能給予更多回應，甚至願意開始跟我分享那些瑣碎的事情，我想，那應該是信任感的建立，但是歡樂的時光總是流逝的特別快，樟山國小中午就需要回程，我的小學伴其實一直依依不捨，身為大學伴的我其實也一樣，哪怕多一分鐘，都想與這個孩子再多相處一點，多分享一點。 後來我與小學伴的關係亦師亦友，在信任感的建立下，小學伴也願意敞開心房與我分享很多事情，也擁有了更大的學習動機。在這些成長下，我感到十分的開心和有成就感。我與小學伴的相處，不只我教會了知識，他也教會了我成長，我們各自學會了改變，謝謝這個孩子在我生命中給予我這麼難忘的經驗。 學無止盡，不管是小學伴還是大學伴要學習的事情都太多了，既然這樣的話，與其學了一堆無用知識，我們不如真正學會一件有意義的事。