教學不是只是在限定時間內傳授知識給學生，學生也不是只需要坐在老師面前聆聽而已；教學是一場與學生的感情培養的過程，老師因為學生而感到熱誠，學生感受到老師的用心而開始願意吸收知識，或學生在學習過程中找到自己的學習目標，這樣才是教學的目的。我沒想過能和學生變得友好，因為距離和年紀的差距，使得起初小學伴上課有一半的時間專注力不在我身上。我更積極的尋找能與學伴溝通的橋樑，小學伴也很願意的敞開心胸，每個禮拜短暫的磨合，我們越來越接納彼此。不管進度再怎麼趕，我依舊堅持花一些時間與小學伴聊天，學伴也開始愉快和我分享生活，上課也變得更加順利了。我們都有默契，該認真的時候我們會盡心把份內進度完成；結束後，我們會聊聊天，分享著不同縣市的我們的故事。 我是教學者，我是傳遞知識的主導者，但在每一次的上課過程中，似乎主導權變成了小學伴，他讓我學習到的似乎比我教導她的還要多，我變得更加負責和仔細、我學習到教學從來都不是一件簡單的事、我學習到我真的很熱愛教學。我很喜歡這學期與小學伴一起走過的路程，這也將會是帶領我成長的一個體驗。