在第一次伴學前，無論是參加行前講座、規劃課程進度、設計講義，直到走進伴學教室的當下，我的內心都是忐忑不安的，還記得手忙腳亂、還是大一生的我因為隻身一人在陌生的環境，緊張到差點擠出眼淚，也因此在經歷千辛萬苦終於看到小學伴的當下有一種說不出來的成就感和欣慰。然而小學伴的程度給了我不小的打擊，在第一次做完前測以後，我頓時有點徬徨，因為原本的教學計畫必須從頭來過，最難拿捏的就是難度，甚至在第二堂伴學的時候，小學伴主動開口告訴我教學的內容太難了，因此曾經有一段時間我不太喜歡撰寫教學日記，原因是自己習慣逃避，不想去過度回想不怎麼順利的伴學經驗。在受到友人鼓舞並且沉澱了一陣子之後，我試著去回想在伴學時間的那些過程裡面的小細節，像是小學伴背單字只會記前三個字母、還是因為沒有清楚的目標而導致學習動機不高，我開始去反思這些問題，選在一個晚上沉思後終於擬出了一份新的教學方針，我決定重新帶小學伴認識學習的正確方法，並且引導他找出自己的興趣和志向，也因此我特地去查詢了很多自己從來沒去注意過的學習方法和細節，再將我理解過後的內容和自訓彙整成講義，我也發現冷靜下來後，原本倉促緊張的上課氣氛和步調不見了，轉變成輕鬆自在卻充滿信心的伴學氛圍，小學伴的反應也已顯著的速度產生變化，每當伴學後在撰寫教學日記時，都會幫助我釐清每一次伴學瑣碎的大小事，我能更輕觸自己要改進的地方，卻不是再逃避的心態了，而是特別開心自己正在進步，每一次都會越來越好！