今天就如過往一樣，在與小學伴小聊之後便開始進行課程，但與平常不同的是，小學伴分心的狀況較為顯著，且聲音聽起來有些煩悶和沒有耐心，感受到這些跡象後，我便試探性的詢問小學伴是不是身體不舒服或是覺得累累，小學伴就回應我說她其實有點累，首次遇到這個狀況的我在沉思片刻後，就接著跟小學伴說：「好，我明白了，那妳想不想先去洗手間洗把臉或是去外面透透氣？等妳感覺舒服一點我們再繼續，好嗎？」小學伴回應道：「好」之後，我就一邊靜候著小學伴，一邊沉澱自己的思緒。不過五分鐘小學伴就出現了，並且有精神的跟告訴我自己洗把臉之後有覺得好很多，看到小學伴的狀態確實有所好轉，也令我安心了許多，而我也接著向小學伴提醒數位學伴僅是作為學校進度的一個輔助，課程是很彈性的，所以要是覺得累累或是有其他狀況的話，要記得跟我說，看是需要洗把臉還是放慢上課速度都沒有關係的。說完這些話，也看見小學伴點頭說好之後，我們便接著繼續上課，沒過多久後，便進入了中堂下課時間。 　　而在下半堂課的開始，當我本來要繼續講剛剛的課程時，小學伴突然少見的主動找我搭話，並向我吐露她的心聲。小學伴說自己其實不只有參加數位學伴，在平日的其他天也還有再補習。聽到這些話讓我頓時愣住，因為我沒想到有小孩尚未就讀國中就開始補習了，同時也驚嘆地想著自己在國小時期，恐怕一放學就會打混休息吧？而小學伴也接著說自己之所以會補習，是因為發現自己跟不上大家，所以才主動向媽媽提出自己要補習以及參加數位教學的要求，而媽媽雖然也有告訴過她不用勉強自己，但她還是選擇要參加兩個課外活動。從小學伴的語調中，我聽見了微弱的哽咽聲，即使當時小學伴沒有開鏡頭畫面，她因承受課業壓力而委屈的表情我還是能夠深刻的體會到。在聽完小學伴的分享後，我便接著說：「姐姐在小六的時候都還沒有補過習或是主動參與課外活動過呢，妳真的是一個很了不起的孩子，不僅知道自己有補強的需要，還懂得對自己有要求，姐姐真的對妳刮目相看；但是，我想跟妳說，我們數位學伴並沒有像補習班一樣有進度的壓力，也不像學校一樣必須照本宣科，只要妳覺得負擔大、有壓力，我們數位教學都是可以很彈性地再調整的；所以，我希望妳在每個禮拜二參加數位學伴時，不要忘記或忽略掉妳的感受，只要妳有需要都可以跟我說，就算覺得很累，也沒有關係的，好嗎？」 　　隨後，待小學伴整理好情緒後，我們便接著進行課程。在教學的過程中，聽著小學伴充滿精神與活力的回應；感受著小學伴因回答正確而流露出的喜悅，讓我真的覺得很幸福也很有成就感，而在這個談話後，我也發現自己其實真的跟小學伴很像，我們都對自己的能力有些沒自信，也需要憑藉並耗費很大的努力才能夠追上別人，這也讓我更捨不得小學伴承受了許多課業壓力，同時，我也很開心小學伴願意主動與我分享這些心事，能夠獲得小學伴的信任是我莫大的榮幸，而我們也因為這件事情，關係變得更加親近、密切了。即使我有為了兼顧學校課業以及數位教學而躊躇、煩惱過許久，也因備課和教學消耗了不少時間及精力；但是，若我的存在不僅能幫助她可以在學業上有所進展，甚至能夠讓她感覺自己的心情是能被同理跟了解的，我想，就算再怎麼累，我也覺得沒有關係了。