在大三上的這半個學期，我決定繼續參與數位學伴計畫！延續上學期的滿滿感動，我希望除了幫助偏鄉學童外，也希望藉由計畫的工作坊與講座，再搭配與小學伴線上面對面的實戰經驗，提升自己的教學能力。 這次的小學伴仍是可愛的小學生，第一次上課，我就發現我們有許多相似的興趣，因此在從準備課程到上課時段，我都會放入很多自己精心設置的課程內容與小細節，幾乎我所準備的課程，小學伴都聽得很認真並且試圖給我滿滿的回饋，有時甚至情不自禁的從課程中的內容延伸，互相分享起各自的經驗！ 在教材方面，除了課程與教材學習，我會準備相關的影片與網站，希冀小學伴有更多元的學習。在教學方式方面，我認為互動、陪伴、傾聽才能更了解小學伴的學習狀況，我認為最重要的，在課程中延伸適當的經驗分享與交流，才能讓小學伴更投入課程並印象深刻！在課程設計方面，我更喜歡主題式的教學，而我的小學伴也喜歡課外的新知，因此我的課程設計就偏向單元延伸，我想在學科成績方面，可能沒有直接的影響，然而應該有間接與潛在的正向影響，因此在學科的學習中，小學伴有更多單元學習的延伸輔助課業成績成長。我希望給予小學伴更多關於生活經驗、世界議題的學習，因此我藉由課程設計，和小學伴介紹星巴克文化、公平貿易等主題，我想小學伴可以因為我的介紹與經驗分享，在學習英文的過程中，也能對世界有所認識，並關心社會議題，希冀小學伴能夠用充滿求知慾的態度探索世界。 我的小學伴很樂於分享，因此我們會從課程內容延伸到生活中的問題與心情，其中也有許多讓印象深刻，並藉由課程給小學伴一些引導與鼓勵的時刻。我的小學伴曾經藉由課程延伸分享到她喜歡一個男生的心情與感受。我就想感情是每個人都需要經歷的過程，因此我鼓勵小學伴觀察並確定自己的心意，從他的分享中一同感受內心的悸動，並鼓勵她面對感情可以等待或者是主動出擊！ 幾乎每一堂課，我都會帶給小學伴一首英文歌曲，這樣不僅能使小學伴對於課程更有興趣與記憶點，我想每一首歌曲都能讓我們有更多一起學習和聆聽的觸發點，下次聽到並唱起那些歌曲，都有更多的感動。 我想，數位學伴是一個雙向互動與互相學習的計畫，大學伴給予小學伴教學與陪伴，而小學伴也給予大學伴一些特別的學習。我的小學伴也曾告訴我許多大眾對原住民的想法，例如很會唱歌，這是因人而異的！對於偏鄉教育，原先，我更注重於課業輔導與成績提升方面，然而，經過數位學伴計畫，我對偏鄉教育的想法有些轉變，我認為，陪伴更重於課業成績的輔導，而引導小學伴對課程有更多興趣，更重於一堂課所教學的範圍多寡，而提升小學伴的興趣，甚至給予小學伴外界的刺激，適時的給予鼓勵與引導，顯得更為重要。 最後，我覺得數位學習學伴計畫，有別於其他計畫，有更完善的輔導老師制度幫助大學伴的授課，而大學伴有更多訓練，甚至有相見歡，建立大小學伴間的情感連結與授課都有助益，大學伴有更多授課方式的改善與提升，不僅是小學伴學習，身為大學伴的我，也經由此獲得許多經驗與實際的技能提升，並與小學伴建立距離遙遠但是情感真摯與緊密的回憶與連結。