回想起相遇的第一堂課，令我最挫折的是小學伴的沉默，就像班上裡最安靜的學生一樣，文靜寡言的她令我擔憂接下來的相處，當時心裡想著「天啊！難道接下來的10堂課我都要唱著獨角戲嗎！？不行，我要打破這尷尬局面。」於是當得知有相見歡活動時，排除萬難必須參加。

          當天一開始並沒有受到老天眷顧，我們如牛郎織女般坐在一東一西，我癡癡地望著小學伴，小學伴心力卻集中在她的好麻吉身上，幸好主持人安排各種活動，過程中厚著臉皮不斷親近她，終於皇天不負苦心人，在最後的自然科學實驗，由於需同心協力完成任務，因此任務成功的我們，關係前進了好大一步，在最後主持人問有沒有成功的組別願意上台分享時，我轉頭問了小學伴：「你願意上去嗎？」「我想試試。」她這樣回答我。對於害羞又文靜的她來說一定鼓起很大勇氣，因此當我聽到這回答，既是驚奇又佩服她的勇氣，我也在她回答不出來時不斷在台下打Pass，彷彿告訴著她「放心去吧，我會在背後幫助你支持你。」

有了相見歡活動，再加上每週課前心情分享，很快我們的關係有很大改變，小學伴會開心地分享去校外教學的晚上自己用外送平台成功吃到宵夜，或是假日父母出門工作她覺得很孤單等，而我也會與小學伴分享我遇到的事情，這樣的雙向心情交流，使我們心更加貼近，上課互動也越來越多。在數學的課堂中，小學伴是需要耐心陪伴型且學習程度較落後，段考前的課堂她希望可以複習複合圖形面積，我用了兩堂課教她圖形解法的策略，隔週小心翼翼地問她成績，她說我只有考七十幾分，但很驕傲地說：「但複合圖形的六題全部寫對！」看那自信又充滿光亮的眼神，想必她更加肯定自己。在之後的課堂我們很有默契地她會主動跟我說哪個單元比較不會，而我會針對迷思概念與困難點的題型加強，雖然有時遇到複雜題型，小學伴會先自我設限，認為自己寫不出來，但慢慢地給予引導，她也逐漸發現並沒有這麼困難。在這週的課堂上，小學伴突然跟我說：「謝謝，我學到很多」，當時的我感動在心裡，一方面小學伴自己知道她有所成長替她開心，一方面也對我們從陌生寡言的關係到現在這樣的轉變感到欣慰，這樣相互陪伴與互相學習，我想這就是數位學伴的魅力之處，最後，想對我的小學伴說：「謝謝！因為妳，我也學到很多。」