大學伴的自我成長:客製化的課程設計
　　我還記得第一堂課與小涵相見時,我覺得這個學生滿乖的,上課也很聽話,程度也不錯,而我之前有參加過數位學伴,只是剛好那時候搭配的學生程度都屬於中下,所以我設計課程均以先教學再練習的模式,我在設計小涵的課程也是維持之前這樣的模式,而小涵課程配合度也極高,沒想到這樣子的模式進行到第三堂時就沒辦法繼續了,當我看到小涵在教學日誌給我的回饋時,心裡真的是滿失落且沮喪的,也會開始檢討自己的課程是真的很無聊嗎?還是我設計的活動應該再更有互動性一點?

　　後來,西口國小的老師有針對我的課程設計給我一些回饋,他跟我表示小涵最有自信的就是英語,所以我設計內容偏簡單,小涵喜歡以考試形式設計的複習課程,所以我就去中小學題庫網找了各種不同的類型題型讓小涵可以練習,結果下一次上課時,小涵很開心我的課程以考試為主,她還開心地鼓掌,藉由練習考試題型,我更能掌握小涵的學習弱點,也藉由題目來檢視小涵是否真的有理解英語的概念,像是小涵選對答案時,我就會反問小涵為什麼不選擇其他的答案;如果小涵選錯時,我也可以詢問品涵為什麼要選擇這個答案,希望可以幫助小涵的考試。

因為課程設計依小涵喜歡的內容為主,所以小涵也更喜歡跟我分享學校的點點滴滴,還有一些生活瑣事,甚至是自己未來的規劃。我們曾經分享過彼此的夢想,我跟小涵說我將來會成為一位國小老師,小涵就跟我分享學生不喜歡不公平的老師,我也很開心小涵可以跟我分享他的想法。小涵是一個英文能力不錯的學生,我也從小涵身上學到很多,雖然一開始很難過當我聽到小涵覺得我的課很無聊,但因為這樣的互動,我才能更了解小涵的學習需求,也才能對症下藥,真正幫助到小涵學習。藉由這次數位學伴計畫,我的小學伴小涵也教會了我一堂課,我也很開心每次都能設計不同的課程來教小涵,因為小涵能力很好,所以我也花了很多心思在設計課程,整體來說是一個很棒的學習機會!