很開心很榮幸能夠參與本次大學伴計畫，以大學伴的身分和教學端的學生線上教學陪伴他們課後時光。

回想起與小學伴的第一堂課，小學伴的話語很少，呈現一問一答的情況，觀察到小學伴因為初次上課，顯得稍微不自在且緊張，在前兩堂課中發現，小學伴數學題目看得稍快，唸題目時，數字也會看成相反，便把小學伴的狀況寫在教學日誌，回報帶班老師與老師討論，很開心運用老師所學及觀察發現小學伴有學習障礙的傾向，由於未帶過學習障礙的學生，向老師請教了很多關於學習障礙的教法及查閱相關文章學習技巧。

由於小學伴若題目重複看過幾次後答題率相對高，便在課程中鼓勵小學伴：「題目慢慢看沒關係先增加答題的正確度，進步一點點也是進步，若看太快而導致寫錯那很可惜。」，小學伴也認同這個方式，目的是希望能透過這個方式先增加小學伴的自信心，在課堂快結束時，讓小學伴玩Wordwall裡無時間限制能夠計時且計算答題率的小遊戲，在小學伴玩遊戲的過程中看見了小學伴認真且專注想過關的心，完成的當下也鼓勵稱讚學生：「都答對且時間並不會花費很多，很棒你可以做到的，我看見了你的進步。」，後續當小學伴對單元熟悉後便讓小學伴以時間限制通過遊戲，慢慢的讓小學伴增加信心。

即使是數學科也能希望能幫助小學伴提升閱讀理解能力，也謝謝帶班老師給予的建議，讓小學伴每週課前閱讀一篇小文章，擔心小學伴閱讀疲乏，每週找的文章也結合生活或是剛好適逢萬聖節找了萬聖節的由來故事讓小學伴閱讀，希望能培養小學伴的閱讀興趣，也和小學伴分享線上文章可以哪裡閱讀。經過幾週看見了小學伴的進步且在課堂中也漸漸的不再是一問一答而是有了互動。

在幾週的學伴計畫中，不僅小學伴在過程中成長，看見小學伴這麼努力認真，也想為了能幫助小學伴而努力積極的查詢文章及詢問老師，看見小學伴的需要，從中也學習了很多先前不了解的教學，也謝謝小學伴在這幾週的計畫中，我也一起成長了。