剛開始擔任大學伴時，我對教材設計與設備操作充滿不安，但隨著與小學伴的互動，我逐漸掌握小學伴的興趣與需求，並學會靈活調整課程內容，營造愉快且有效的學習氛圍。  
       我們在彼此磨合中建立了信任與友誼，也讓我收獲滿滿的成就感。後來轉換為帶班老師，雖然有過實習與訓練，卻發現真正帶領班級仍需面對壓力與挑戰，包括設備故障、人際溝通與即時應變等。幸好有夥伴協助，讓我逐步建立自信，能獨立支援多位大學伴並有效處理各種突發狀況。雖然少了直接互動的樂趣，但我在觀察、指導與回覆日誌中，看見大學伴的成長，也再次感受到文字鼓勵所帶來的力量。
       到了113-2學期，我同時兼任大學伴與帶班老師，讓我更深刻理解兩種角色的差異與價值。當我重新以大學伴身份書寫日誌時，親身體會到「被用心回應」的重要性，進而提醒自己在帶班角色中要更專注於回饋的真誠與具體，成為大學伴最有力的支持。
       這段旅程不僅磨練了我在溝通、教學、問題解決與團隊合作上的能力，更留下了溫暖且難忘的回憶。
       回顧大學生涯，數位學伴讓我明白努力不只是完成任務，而是能為他人帶來正向影響。我也期許自己將這些寶貴的收穫轉化為行動，持續關懷並回饋社會。